本节是新课内容的学习教学过程中尽力引导学生成为知识的发现者,把教师的点拨和学生解决问题结合起来,为学生创设情境,从而不断激发学生的求知欲望和学习兴趣,使学生轻松愉快地学习不断克服学生学习中的被动情况,使其在教学过程中在掌握知识同时、发展智力、受到教育四、教学过程的设计1、 引入：①通过游戏引入：同学们，你们是不是经常完游戏今天我们来玩一个数学游戏，我手中有6、X、30三张卡片，请同学们用他们编一元一次方程，比一比看谁编的又快又对学生思考，根据自己对一元一次方程的理解程度自由编题②设疑：现在老师遇到一道难题，请同学们帮助解决一下，请看大屏幕：解方程5X-2=8解：5X=8+2 X=2 看一下这位同学的解法对吗

（点课件）现在这顶蓝盔真的回来了，可是它却是……我们天天都盼着爸爸能早一点回来啊，可盼到的却是……2、面对眼前的一切，雷利会是怎样的心情，他会对爸爸说些什么啊（2学生）随机语言：（1）我们似乎听到了雷利悲伤的哭泣（2）（照应板书）我知道你和雷利一样的悲痛（3）、此时透过那泪眼朦胧的双眼，雷利看到了那钉在灵柩上的蓝盔，还会对爸爸说：——3、朗读同学们，相信我们在场的每一个人，都会为爸爸的牺牲而感到悲痛，为雷利痛失一位这么优秀的爸爸而感到悲痛下面就让我们体会着雷利这悲痛的心情，来读一读这几句话吧（自己先来读一读吧）谁能通过朗读表达此刻你那悲痛的心情（1名学生）我看到了同学们眼中闪烁的泪花，相信你的朗读打动了我们在场的每一个人

生：好关注学生在活动中的参与态度，能否积极地从事数量关系的探索过程，不要以教师的演示代替学生的实际活动提出问题后，学生分四人小组进行讨论，并派代表在班组交流师：当n≤100时，n本笔记本所需钱数为多少生：23n元，师：当n>100时，n本笔记本需要多少元生：22n元生：观察这两个整式，当n=100时，需花钱230元，而当n=101时，只需花钱22×101=2222（元），出现多买比少买反而付钱少的情况，所以如果需要100本笔记本，应该购买101本能省钱师：请同学们继续探索，至少需要多少本时，可以按上面方式购买组织学生按四人小组，进行探究，鼓励每个学生尽可能独立思考，并与同伴进行交流师：请同学们再找几个方框试试，看自己的规律是否还成立生：好教学时，也可以先开放，让学生发现月历中数与数之间的关系，再讨论浅色方框中数字和与该方框正中间的关系课本

逾期数年后交房 且被告知没有34层 沈先生说，2013年2月5日交过了第一笔房款后他便又回北京了，此后了解到这个小区的建设进度缓慢、时停时续其中12号楼建到第二层以后，相关部门不让建设，一度停工了很长时间到了合同约定的“2015年5月3日前”这个交房时间，房子依然没有建好当年，开发商一位股东、同时担任贺家村村主任的陈总电话联系他，问愿不愿意把房子换到前面的多层楼栋，他没有答应后来直到2017年夏，他才接到开发商电话通知，称12号楼已封顶，让他交其余的购房款他回复说，交钥匙时把其余购房款一块交齐过了几个月他又接到了通知交房的电话，同时告知他12号楼只建设到32层，没有34层2018年春节后到现在 仅要回7万元 “这个消息完全出乎我的意料

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