教师边教边作示范如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Ihaveapencil的指令下出示铅笔可用同样的方法教本课时的其他文具（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学例如教eraser一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把重音放在第二个音节/rei/上）（2）让学生听录音，跟读Let’slearn部分的词汇，并要求学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”3、趣味操练（Practice）（1）游戏活动A、“寻宝藏”：让一学生面向黑板，另一学生把教师准备好的宝藏（即本课时的学习用具）藏到其他同学的书桌里，寻宝藏的同学开始寻宝，全班学生读该单词，当寻宝的学生离宝藏较远时小声地读，当寻宝的学生离宝藏较近时大声地读

没有哪一个人一生出来就擅长做什么事情的，只有努力才能培养出技能任何人都不是在第一次接触一项体育运动时就成为校队的代表，任何人都不是在第一次唱一首歌时就找准每一个音，一切都需要熟能生巧对于学业也是一样，你或许要反复运算才能解出一道数学题的正确答案，你或许需要读一段文字好几遍才能理解它的意思，你或许得把文章改上好几次才能符合提交的标准这都是很正常的不要害怕提问，不要不敢向他人求助——我每天都在这么做求助并不是软弱的表现，恰恰相反，它说明你有勇气承认自己的不足、并愿意去学习新的知识所以，有不懂时，就向师长们求助吧——找个你信得过的对象，例如父母、长辈、老师、教练或德育导师——让他们帮助你向目标前进你要记住，哪怕你表现不好、哪怕你失去信心、哪怕你觉得身边的人都已经放弃了你——永远不要自己放弃自己

大声地把生字宝宝读3次吧3、调皮的生字宝宝从文中跳了出来，快和他们打招呼吧(开火车读带拼音的词语)想(xiǎng)去看看告诉(gàosu)小路(lù)能走出(néngzǒu)北京城(běijīngchéng)天安门(ān)广场(guǎngchǎng)升旗(shēng)这列火车开得又快又准，还有哪些字的读音是需要提醒大家的(平舌音：诉走翘舌音：城升)4、师：后鼻音家族的成员最多，让我们准确地叫出它们的名字(齐读3次后鼻音的字)5、拼音宝宝藏起来，你们还认识这些词语吗a请坐姿最好的男生齐读两次b请声音宏亮的女生再读两次c请表现都很出色的全体学生一起读两次6、字宝宝的朋友回家了，只剩下单个字，你们还会读吗

个别事物还具有一种不是殊相和共相的因素，这就是能那些可以有能但不必有能的“样式”就是可能由所有可能构成的析取就是式他认为能出入于式中的可能是事物的变动生灭乃至整个现实世界的过程和规律，也就是道在认识论方面，金岳霖肯定有独立于认识主体的本然世界金岳霖是把西方现代逻辑介绍到中国的主要人物他推动了中国对现代逻辑的研究，并培养了许多逻辑学者今天我们学习生活中的感性的金岳霖先生，不再崇高不再离我们那么遥远二、附：作者介绍：汪曾祺（192O～1997） 现、当代作家江苏高邮人1939年考入昆明西南联合大学中文系，深受教写作课的沈从文的影响1940年开始发表小说1943年大学毕业后在昆明、上海任中学国文教员和历史博物馆职员

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