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合作要求：(四人一组)(1)讨论用什么方法求出两个数的最大公因数(2)在答题纸上写出你们组是怎样找这两个数的最大公因数的2、汇报交流反馈方法一：现分别写出18和27的因数，再圈出公有的因数，从中找出最大公因数数同学们真是太棒了其他小组，还有不同的方法吗方法二：先找出18的因数：1,2,3,6,9,18再看看18的因数中有哪些是27的因数，最后看哪个最大(或者是：先找出27的因数：1,3,9,27;再看看27的因数中有哪些是18的因数，最后看哪个最大)方法三： 先写出18 的因数：1 , 2 , 3 , 6 , 9 , 18从大到小依次看18 的因数是不是27 的因数，9 是27 的因数，所以9 是18 和27 的最大公因数
总分十分，错一处扣一分(投影展示竞赛题)一、重点词语：(1)、通假字1、千转不穷“转”同“啭”，鸟婉转地叫这里指蝉鸣2、窥谷忘反“反”通“返”(2)、词类活用1、互相轩邈形容词用作动词，向高处向远处伸展2、任意东西名词用作动词，向东、向西(3)、一词多义1、天下独绝(绝妙)百叫无绝(停止)2、负势竞上(向上)横柯上蔽(在上面)(4)、重点实词1、猛浪若奔(飞奔的马)2、从流飘荡(顺、随)3、经纶世务者(筹划)4、负势竞上(凭借)二：翻译，注意加横线的词语(1)风烟俱净，天山共色(2)急湍甚箭，猛浪若奔(3)负势竞上，互相轩邈(4)鸢飞戾天者，望峰息心(三)、美美的赏《与朱元思书》和上学期学习过的《三峡》，都是写山、范水的名篇，两篇文章在内容、写法等方面都有很多相似之处
学生独立完成，小组交流，集体订正交流时让学生说清楚应用了什么运算律2、用简便方法计算下列各题60+145+40+355 372+42+258 146+143+54+257(四)评价反馈这节课你学到了什么如何应用加法运算定律使计算简便让学生互相补充，充分发表自己的想法明确只要把能凑成整十、整百或整千的数结合起来先算，就可使运算简便(五)板书设计加法运算定律的应用例3：按照计划，李叔叔后四天还要骑多少千米115+132+118+85=115+85+132+118 加法交换律=(115+85)+(132+118) 加法结合律=200+250=450(千米)关键：“凑整” 方法：“用运算律”在计算加法时，运用加法运算定律，可以使计算简便
教师再一次提供对话平台小结：今天，我们学了《小小的船》，相信在不久的将来，你们一定能像杨利伟叔叔一样乘着飞船去探索太空的奥秘【评析】“自主对话”从“认字”始刘晓燕曹国琴肖艳“自主对话”四字，曾一度令我疑窦重重，甚至望而生畏，杨丽娜老师执教的lt；lt；小小的船gt；gt；，很好地诠释了“自主对语”在一年级的识字课中的应有之义，核心精神，即学生想学，愿学，能学，在这种前提的激励与支持下，展开与教师，与同伴，与课文，与自然，与社会的尝试对话一、以情渲染，营造平等、和谐的对话场“生字宝宝”、“课文妈妈”是执教老师词不离口的两个词汇，如此极富童心童趣的语汇散遍全堂，俯拾即是，如：“这个‘船’字可神气了，它要你们大声喊出它的名字，它才愿意出现”、“快看了，你们划的跟老师是一样的吗