《雷雨》是曹禺1933年在清华大学西洋文学系毕业前夕，创作完成的_作，次年在《文学季刊》上发表，它的发表和上演，把中国话剧创作提高到了一个新的水平它是“五四”以来的优秀剧目之一，并享有国际声誉作者自己说：“那个时候，我是想反抗的困陷于旧社会的昏暗、腐恶，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起笔《雷雨》是我的第一声呻吟，或许是一声呼喊”(《曹禺选集·后记》)(其二)《雷雨》是一部动人心魄的悲剧剧本以20世纪20年代中国半封建半殖民地社会为背景，通过一个有浓厚封建色彩的反动资本家周朴园家庭内部的种种纠葛，和周、鲁两家错综复杂的矛盾冲突，艺术地反映了反动资产阶级的腐朽、糜烂生活，揭露资产阶级自私、残忍的反动本性，猛烈抨击了旧中国黑暗腐朽的社会制度，展示出旧制度必然崩溃的历史命运

升级国家智慧教育平台，面向社会开放优质教育资源，丰富教育服务场景开展“人工智能+文化和旅游”应用试点，推动人工智能与扩展现实等技术融合应用，开发特色文旅产品与智能服务，提升文旅服务消费供给推进“数据要素×体育”行动，发展沉浸式互动式观赛等体育消费新模式加快推广普及一体化电视、插入式微型机顶盒等便捷电视终端，推动视听电子消费扩量提质（六）做优个性化服务品质坚持科技向善，培育健康规范的机器人、虚拟数字人陪伴等智能服务新业态支持超高清视听技术研发与产业化，推动沉浸式视听在商圈、文化娱乐、旅游、教育培训等多领域应用运用人工智能、数字孪生等技术，优化文化、旅游、体育、国潮、历史经典产业等领域IP研发设计，推动跨界融合

学生列举：平面图形的面积计算、分数小数计算等等白板出示以往学习过的平面图形，要求回答这些图形是转化成什么图形来计算面积的，根据学生回答，教师拖动原始图形，转变成新的图形白板出示异分母分数加减法，回顾异分母分数加减法都是先转化成同分母分数进行加减师：这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点（把新问题转化成熟悉的或者已经解决过的'问题）师小结：转化是一种常用的，也是重要的解决问题的策略在我们以往的学习中，早就运用了这一策略分析并解决问题了以后再遇到一个陌生的问题时，你会尝试用什么方法应用白板进行新课教学，可以根据学生实际灵活进行操作，学生在自主探索过程中通过自己的观察、讨论得到结论，教师在课前的课件制作中也可以尽量减少工作量，提高工作效率

2、猴子最后有没有吃到自己种的果子呢为什么你能从文中找出相关的自然段吗二、新授1、学习第9自然段a、指名读b、齐读2、师：从这里我们知道猴子拔了梨树种杏树，拔了杏树种桃树，拔了桃树种樱桃，到头来什么树也没种成(教者一边说一边板书)3、师：猴子为什么要这样做呢它都听了谁的话而不段改种果树的贴画4、乌鸦、喜鹊、杜鹃是怎么叫的你能学叫你喜欢鸟的叫声吗表演给你的合作伙伴听a、小组表演b、小组派代表表演5、这三只鸟是怎么对猴子说的呢你喜欢哪只鸟就读哪只鸟说的话6、采取多种形式读三只鸟说的话如小组读、小组选代表读、摆擂台、表演读等等7、师：听了三只鸟的话，我们知道它们都说了一句农谚，都是哪些农谚呢(板书)乌鸦说了哪句农谚

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