科技赋能 提升垃圾分类精细化管理水平 昆明市生活垃圾采取焚烧为主、填埋为辅的方式处置，目前已逐步建立起分类投放、分类收集、分类运输、分类处理的垃圾处理系统建成投运5座生活垃圾焚烧发电厂，处理能力达7200吨/日；1座餐厨垃圾处理厂，处理能力200吨/日；另外还有3座生活垃圾卫生填埋场、1座危险废物处理厂（大地丰源）、2座电子垃圾处理厂，城镇生活垃圾无害化处理率保持100%“十四五”期间，昆明市将继续加速推进空港、嵩明、呈贡、晋宁、东川、禄劝等生活垃圾焚烧厂建设，以及餐厨垃圾处理项目建设“十四五”末，全市生活垃圾焚烧设计处理能力可超过10000吨/日，餐厨垃圾处理能力达700吨/日，基本实现原生城市生活垃圾“零填埋”

开放性和探索性问题要求学生提出假设、论证结论，提高了思维强度，提升了试题区分度，既能测量不同层次学生的真实水平，又能筛选出具备持续学习与创新潜力的人才三是创新设问方式，考查高阶思维品质试题通过创设新设问，重点考查逻辑推理、批判性思维和创新思维等关键能力，减少机械计算，避免考生靠套公式或猜答案得分，考生需要根据自身的认知结构选择最优策略如全国Ⅰ卷和Ⅱ卷的第19题都采取递进式的探究设问，由浅入深、层层递进，前一问是为后一问做铺垫，后一问是前一问的深入和发展同时，两题都需要根据情况进行分类推理讨论，引导考生逐步深入探索问题的本质，考查连贯、严谨的大跨度思维过程，考查思维的条理性、严谨性和批判性来源：教育部教育考试院

【课前准备】1、学生：⑴ 布置预习：反复读课文，借助工具书解决生字词圈点勾画文中不理解的词或句子，提出问题可从网上查阅鲁迅的资料，准备交流⑵ 预习课后练习二，准备与同学们交流2、教师：⑴ 教师应多准备一些资料，以便引导学生多角度理解课文⑵ 把课后练习融于教学的过程中⑶ 可用多媒体辅助教学第一课时〖教学内容〗整体感知课文内容，提出问题，体会作者的思想感情〖教学设计〗一、整体感知1、导人：亲情是人世间真挚而美好的感情温馨和美的亲情动人心弦，感人至深，在误解和冲突中的亲情也是真挚而令人难忘的今天学习的《风筝》，就是鲁迅(周树人)回忆自己和弟弟周建人小时候围绕风筝发生的一件事无论是当年管错了，还是醒悟后的自责及无法补救的沉重，都洋溢着浓浓的手足之情

（4）教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说注意： eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型（5）认读head, eye, face , ear, nose, mouth 的单词卡片和图片（6）让学生听录音，跟读 Let’s learn 部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”（7）游戏：Simon says教师发出指令，学生执行指令规则是：如果指令前有Simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：T: Simon says, touch your head

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