难点：体会英子的心理变化四、学情分析教学对象为三年级学生，本班大多数学生都有了一定的识字和阅读基础，只有个别识字量比较小，朗读课文能力较差，但对于《掌声》这一课，只要多读课文，再加上教师的引导，基本上都能理解课文内容，并掌握本课中心思想一、情境导入，质疑激趣(播放轻音乐)五、教学准备多媒体课件教学过程：一、情境导入，激趣质疑(播放轻音乐)师：同学们，今天我们的教室里来了许多听课的老师，你们用什么来欢迎老师呢掌声这么热烈，我们班的的同学就是热情好客宋老师有点儿紧张，你们怎么鼓励我呢谢谢同学们的支持你们是想用掌声告诉我什么呢(指明回答)【设计意图：结合学生生活经验，巧妙地导入到课题】⒈小朋友们，有人给你鼓过掌吗

教案相关北大师版小学二年级英语教案篇3一、Greetings二、PresentationStep1,Words to learnHave students open their books at page 52direct their attention to the top of the pageDisplay your copy of the pagePoint to the first pictureT: RunHave students repeat the wordRepeat the procedure for the other pictures and actionsPlay the tape

在电子设备展上，电路板的布局、芯片的型号等信息，经过分析可以反推出电子战系统的抗干扰能力和运算速度——算：通过外形参数算出来军事装备的照片往往藏着大量参考信息以一张战斗机的高清照片为例，通过照片背景以及参照物对比，可以精确计算出它的长宽高，进而推算其燃料携带量、作战半径和机动性；通过测算起落架的轮距，可以推断出它能降落在何种等级的跑道上；通过研究机翼的折叠方式，则可以推断出航母甲板的空间规划——凑：通过多点拼凑凑出来单一装备的信息或许有限，但“积少成多”则影响巨大如果在不同展会、不同时间段，持续收集同一系列装备的配套设备(如雷达车、指挥车、装填车)信息，就能拼凑出该武器系统的完整作战编成通过对比不同年份展出的模型差异，还可以推导出该武器的技术迭代方向和研发进度

第三自然段由读古人“兴感”之作时的体验“若合一契“说明古人也有感于死生;然后转入对人生世事的深入抒写，批判当前士大夫“一死生为虚诞，齐彭殇为妄作”，表现了王羲之抗拒人生虚幻的执著努力，随之又发出“后之视今，亦由今视昔，悲乎”的慨叹，可见作者对人生敏锐、深刻的感受中有一份对人生特别的热爱和执著，接着作者交代了《兰亭集》的成因“后之览者，亦将有敢于斯文”，总结全文第三自然段，作者在尽述古人、今人、后人慨叹人生无常的同时，批判了庄周“一死生”“齐彭殇”的虚无主义，当然应该看作是积极的3深刻理解重新把握《兰亭集序》长期以来，人们在解读这篇杰作时，要么指责它情调消极，要么泛泛而论，未能揭示它内蕴的精神魏晋时期通常被认为是我国历史上人的自觉和文的自觉的时代

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